Con colores vivos y trazos expresivos, las ilustraciones contrastan el miedo inicial de Hugo (fondos grisáceos, mirada esquiva) con la alegría que surge cuando acepta sus lentes (amarillos y rojos intensos). Los personajes secundarios —patos, topos, tortugas— muestran reacciones variadas: asombro, risa o curiosidad. Este abanico permite a las y los lectores identificar distintas actitudes frente a la diversidad y reflexionar sobre sus consecuencias. El final, donde Hugo comparte su entusiasmo y los amigos admiran sus lentes, refuerza que la inclusión beneficia a toda la comunidad. 

A. Exploramos nuestras diferencias
Antes de leer, pida que cada niño observe a sus compañeros y mencione algo especial (color de cabello, altura, algún accesorio). Enliste esas diferencias en cartulina bajo el título “Lo que nos hace únicos”. Idea clave: todos tenemos algo que resaltar.

B. Lectura dialogada con preguntas guía

• ¿Qué siente Hugo la primera vez que se mira al espejo?

• ¿Cómo reaccionan los demás animales?

• ¿Qué cambia cuando Hugo decide llevar los lentes con orgullo?
  Anime a justificar cada respuesta con detalles de la imagen (gestos, colores, posición de los personajes).
  
  

C. Taller “Mis súper‑lentes”
Entregue plantillas de anteojos en papel grueso. Cada niña o niño los decora con colores y símbolos que representen sus gustos y talentos. Al presentarlos, completan la frase: “Con mis súper‑lentes veo… (valentía, amistad, ideas nuevas)”. Se refuerza la autoaceptación y el reconocimiento mutuo.

D. Juego de roles “Palabras que abrazan”
Divida la clase en tríos: un “Hugo”, un “compañero curioso” y un “observador”. El compañero pregunta con respeto sobre los lentes (“¿Para qué te sirven?”, “¿Te gustan?”). Después cambian roles. El objetivo es practicar preguntar sin burlarse y responder con seguridad.

• Muro de apoyo: reserve un espacio donde los niños peguen mensajes o dibujos que animen a cualquier compañero/a que se sienta diferente (por usar aparatos auditivos, parches ortopédicos, etc.).

• Cuentos espejo: complemente la lectura con otros títulos sobre diversidad física y comparen las soluciones que encuentran los personajes.

• Vínculo con la familia: envíe una breve nota invitando a que en casa se converse sobre algo que cada integrante consideraba un “defecto” y ahora valora. Al día siguiente, los niños comparten la experiencia y descubren que todos aprendemos a aceptarnos.
  
  

5. Conexión con la Nueva Escuela Mexicana – Eje Inclusión

Estas propuestas permiten que las niñas y los niños:

1. Reconozcan diferencias visibles e invisibles entre las personas.
2. Identifiquen barreras actitudinales (burlas, miedo, vergüenza) y propongan maneras de superarlas.
3. Comprueben que todas y todos aportan al grupo cuando se sienten aceptados.
4. Ejerciten la empatía y el respeto mediante preguntas, juego de roles y mensajes de apoyo.