Con ilustraciones vibrantes y un texto ágil, Chen muestra cómo Guyi‑Guyi debe decidir quién quiere ser: ¿un depredador como los otros cocodrilos o un hermano pato? Las imágenes aportan pistas —expresiones, colores, gestos— que permiten inferir sentimientos y motivaciones. Cada página invita a detenerse y preguntar:

• ¿Por qué rodó el huevo?

• ¿Es posible tener dos familias?

• ¿Cómo sabemos lo que está bien o mal? 

Antes de abrir el libro
Muéstrales un huevo grande de cartón y pregúntales: “Si este huevo rodara lejos de su nido, ¿crees que importaría dónde nazca el polluelo? ¿Por qué?”.

Durante la lectura
1. Detén la historia en tres momentos: cuando Guyi‑Guyi nace, cuando se mira en el agua y cuando los cocodrilos lo tientan.
• Pide que describan lo que ven y lo que suponen que piensa el personaje.
• Invita a justificar cada idea con un detalle de la ilustración.
2. Cuando aparezca la frase “¡Cro-cro-croc!”, pregúntales qué puede significar en cada escena y si el sonido cambia de intención (amistad, amenaza, asombro).

Después de la lectura
3. Plantea el dilema: “Si fueras Guyi‑Guyi y tus nuevos amigos te piden hacer algo que sabes que está mal, ¿qué harías?” Anímalos a proponer varias soluciones y a explicar por qué serían útiles.
4. Crea un “cocopato” en papel: mitad pato, mitad cocodrilo. Comenten qué cualidades buenas hereda de cada especie y cómo combinaría ambas para cuidar la laguna. Así se refuerza la idea de que la diversidad puede generar respuestas creativas a los problemas.

En el aula
• Coloca dos imágenes: una donde Guyi‑Guyi juega con los patos y otra donde habla con los cocodrilos. Entrega tarjetas verdes (hechos) y azules (opiniones). Invita a pegar las verdes señalando lo que “vemos”, y las azules con lo que “pensamos”. Después, lean y discutan cómo convertir opiniones en preguntas de investigación.
• Practica la “pregunta por qué” encadenada: cada respuesta de un niño provoca un nuevo “¿y por qué?” hasta llegar a causas más profundas o descubrir que falta información.

Con la comunidad escolar
Organiza un mural titulado “Cuando somos diferentes”. Familias y niños pegan fotografías o dibujos que muestren dos maneras distintas de hacer la misma actividad (comer, saludar, vestir). Bajo cada imagen escriben una pregunta que invite a comprender, no a juzgar.

En el hogar
Envía una “guía de conversación” con tres preguntas para que el niño entreviste a un adulto sobre alguna ocasión en la que dudó entre seguir a un grupo o hacer lo que creía correcto. El día siguiente, los niños cuentan lo aprendido y extraen conclusiones sobre el valor de pensar por sí mismos.